PREVENCIÓN DE LA TRATA DE PERSONA. Su Problemática: EXPLOTACIÓN SEXUAL Y LABORAL

 

Portafolio. Trata de Personas from Elena Oviedo
Al igual que con otras problemáticas se requiere una profunda toma de conciencia por parte de la sociedad en su conjunto respecto de que significa la explotación de personas con fines sexuales o laborales y construir un consenso respecto de repudiar, perseguir y desterrar este tipo de prácticas sociales.
Gracias al esfuerzo y compromiso de instituciones y referentes de la comunidad se ha logrado visibilizar esta problemática y se contribuido a que el Estado la haya incorporado en la agenda de las políticas públicas, quien se ha venido ocupando de ella en los últimos años, creando leyes, instituciones y áreas dirigidas a prevenir y erradicar la trata de personas. Se han desarrollado numerosas actividades de formación de efectores en distintos lugares del país

TRABAJOS PRESENTADOS DE LOS ALUMNOS

Carito Rumay Milton Flores Pame Aliendro Malena Luna Flor Bernaola Candela Lescano Julissa Ortega Cristian Lucero Zamara Diaz Agustina Jover Juan Pantoja Walter M. Esteban Tejeda Ludmila Cabrera G. Fernández

¿DE QUÉ SE TRATA LA TRATA?

Todos podemos convertirnos en víctimas de la trata de personas –hombres, mujeres, niños, niñas y adolescentes– para alguna de sus muchas finalidades de explotación – laboral, sexual, para la mendicidad, entre otras– se hace necesario visibilizar esta problemática a fin de promover conductas preventivas.

Visibilización, sensibilización y compromiso son los primeros pasos para la intervención en ésta problemática que demanda un trabajo en red.

Diseño de una secuencia didáctica.

Actividad Nº 1. Presentación del Problema.

a)    Presentación de un video ¿Cuento de hadas? No a la trata de personas, fue realizado por el Plan Nacional de Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres, que depende de la Secretaría de la Mujer del gobierno nacional de Paraguay. Dura menos de un minuto y hace referencia a una situación en la que se vulnera el derecho a la integridad personal.

b)    Analizar.

a.    ¿Qué tipo de trata está tratando?

b.    ¿Ofrece algún tipo de actuación para llevar a cabo?

c.    ¿Qué crees que podrías hacer tú frente a ésta situación?

d.    ¿Qué quiere trasmitir el video, que problema busca alertar y concientizar el organismo que lo realizó

c)    Luego se reparte fotocopias para trabajar en grupos definiciones sobre derecho de integridad personal, identificando integridad personal, integridad física y integridad psicológica.

d)    Reflexión personal de cada uno sobre la problemática planteada.

Actividad Nº 2.

1) Organizados en pequeños grupos de trabajo, busquen información sobre un caso actual en el que se vulnere el derecho a la integridad personal. Con este objetivo, revisen las ediciones de diversos diarios de los últimos meses.

2) Naveguen por Internet utilizando el explorador Mozilla Firefox (disponible en el escritorio de sus equipos portátiles), y busquen, en los sitios web de los principales diarios de circulación nacional (como Clarín, La Nación, Página/12, Perfil) e internacional (como El país, de España, Le Monde Diplomatique, de Francia en su versión en español o El Universal, de México).

3) Traer un informe con dicha información para exponer en clase en los grupos conformados con anterioridad, previo haberse dividido la tarea entre los integrantes del grupo.

Actividad Nº 3. 
1) Campaña con Mensajes de Prevención de Estilos de Vida Saludables: Los alumnos producirán una campaña de concientización a sus pares.

2) Recursos TIC: Netbook, tutoriales Voki.

Voki es un servicio online que nos permite crearnos nuestro propio avatar personalizado basándonos en multitud de tipos de personajes como monstruos, animales o personaje de anime. Pero además de poder ponerle multitud de complementos y modificar su apariencia, tiene como principal novedad que podemos incluso ponerle nuestra propia voz.   

·         Tutorial como crear voki.

·         Abrír un correo electrónico, indispensable para acceder como usuario de voki.

Actividad Nº 4.

Publicar en el facebook y en el blogger de la escuela los mensajes de prevención sobre la trata de personas.
PRESENTANDO LOS TRABAJOS DE LOS JOVENES

Milton Flores Malena luna Melisa Guari Carito Rumay Celeste Escobar Cristian Lucero Pame Aliendro

“El Club de los Cabecitas Blancas"

ÁREAS: FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO Y PLÁSTICA  

Como parte del proceso de aprendizaje y de intercambio de saberes contemplado en la currícula educativa, las áreas de Formación para la Vida y el Trabajo y Plástica han elaborado un proyecto en conjunto que toma como marco general la temática de “Los Valores” como solidaridad, respeto, amor, unido al proyecto de murales con las profesoras de Plástica. (Prof. Mariela Férez y Prof. Mónica Críscola).
Por tal motivo se llevarán a cabo diversas actividades que reflejen el punto en mención. Una de las actividades que se desarrollará será el proyecto “El Club de las Cabecitas Blancas”, el cual será dirigido por el área de F.V. y T. de los 4° “B” y “C”.( Prof. Elena Oviedo y Prof. Jessica Utia).

           El diseño de esta actividad está basado en la idea de “PROYECTOS SOCIOCOMUNITARIOS”, que se encuentra dentro de uno de los puntos más importantes del programa de la Materia de Formación para la Vida y el Trabajo correspondiente al 4°año del Nivel Medio. 

FINALIDAD:

           La finalidad es el intercambio solidario entre los jóvenes alumnos de nuestra escuela y los adultos de la tercera edad.

OBJETIVO GENERAL:

Que los alumnos puedan compartir experiencias de vida con los abuelitos residentes del centro. (Hogar de Ancianos “MI BUEN HOGAR”)

DESARROLLO:

           El proyecto se desarrollará en un hogar de ancianos o en un geriátrico, por ser este el lugar propicio en donde se pueden encontrar adultos mayores.

           Los alumnos concurrirán al establecimiento durante su horario de clase y junto a su docente. El desarrollo del proyecto será entre los meses de Agosto y Setiembre, debiendo acordar con antelación la disponibilidad con la Dirección y el Personal del centro.

ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

Lectura de Cuentos, Relato de Anécdotas y Experiencias de Vida (por ejemplo: comparar los juegos de antes con los juegos de ahora-“La Rayuela” vs “El Playstation), Actividades  Lúdico- Recreativas a través de la teatralización, baile, manualidades; narración de cartas que los abuelos hubiesen querido enviar a algún ser querido y no lo hicieron.

EL ACOSO Y LA VIOLENCIA ESCOLAR (BULLYING).

EJE TEMATICO: El acoso y la violencia escolar (Bullying).

OBJETIVOS GENERALES: Que los alumnos del IPEM Nº 43 conozcan lo que es el “bullying”, a través de las actividades educativas, para evitar el conflicto de abusos (bullying) de unos jóvenes a otros.

INTRODUCCIÓN La violencia escolar es cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares. Dentro de ella hay un tipo de violencia muy preocupantes en nuestros días, el acoso (bullying) el cual puede ir dirigida hacia alumnos y/o profesores. Estos actos tienen lugar en instalaciones escolares (aula, patio, lavamanos, baños, etc.), en los alrededores y en las tareas extraescolares. 
El término acoso, (bullying) hace referencia a un comportamiento de hostigamiento e intimidación cuyas consecuencias suelen ser el aislamiento y la exclusión social de la víctima.

“bullying” Proviene del  inglés “Bull” que significa toro. En este sentido, bullying es la actitud de actuar como un toro en el sentido de pasar por sobre otro u otros sin contemplaciones (Olweus, 1978) y las traducciones más comunes del bullying al español son matonaje, acoso, hostigamiento. Se puede producir tanto dentro como fuera de la institución escolar pero siempre las partes implicadas pertenecen al mismo colegio.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Que los alumnos logren:
1. Conocer y comprender qué es el bullying.
2. Lograr identificar a chicos que realizan este tipo de abusos.
3. Expresar ideas y sentimientos propios y sobre los demás.
4. Lograr un aprendizaje cooperativo.
5. Concientizar los chicos de la gravedad de este accionar.
6. Valorar el uso de las neetbook como herramienta y medio de socialización del aprendizaje en el área. 

Cantidad de clases en las que se desarrollará la secuencia didáctica: La misma se realizará en 2(dos) clases de 80 minutos cada módulo.

Recursos: Netbooks propias o máquinas de la sala de informática. Lugar donde se desarrollará las clases:
 • La primera clase se desarrollará en el aula ya que la misma posee piso tecnológico y se pueden conectar al AP, para trabajar en red con las netbooks.
 • La segunda clase se desarrollará en dos partes, la primera parte continuará siendo en el aula y la segunda en la sala de informática para realizar una conexión a internet.

CONTENIDOS A DESARROLLAR

 • Primera clase: La Violencia escolar y sus consecuencias (Bullying) Debate.
    • Primera parte: se proyectarán videos mediante el cañón, para conocer y discriminar las ideas previas erróneas, y concluir con el mayor entendimiento posible de la envergadura de este contenido.
    • Segunda parte: se conversará sobre las informaciones que encuentran los alumnos en los videos. Diálogo que se dará entre la docente y los alumnos.

 • Segunda clase: Conocimiento del bullying, síntesis del contenido y concientización a través de la animación. Reflexionar.
    • Primera parte: Se leerá un testimonio real del bullying y se profundizara en el tema, a través de preguntas.
    • Segunda parte: A modo de cierre se proyectará un video animado por medio del cañón, y deberán idear, diseñar y crear uno ellos mismos a través de ALICE 3.0 (programa de animación) para su difusión en la institución, con el objetivo de conciencia del bullying; poniendo en juego su responsabilidad ciudadana.
Los alumnos vienen trabajando con el programa Movie Maker para crear videos o animaciones; el objetivo de utilizar el Alice es que ellos conozcan otra alternativa de herramienta para crear los mismos.

Actividad Nº 1:

  Presentación del problema

Observamos diferentes videos que muestran escenas de violencia entre alumnos en las escuelas y sus consecuencias.

INVESTIGACION DEL BULLYING

12:10 minutos 

BULLYING ESCOLAR 12:13 minutos

  1. Luego de observar los videos comentamos entre todos las sensaciones vividas mientras se proyectaban los mismos. Lo registramos en el pizarrón.

  2. Redactar como documento de Word, en grupos de a dos personas, una descripción del video que más les impactó. Pueden ayudarse con las siguientes preguntas: 

  a.¿Dónde suceden los hechos? 
  b.¿ Quiénes son los protagonistas del video?
  c.¿Cómo termina la situación? 
    Las descripciones tienen como objetivo reconstruir lo visto y verificar, por parte del docente, si han comprendido lo proyectado en el video. 
Compartimos las producciones y luego entre todos conversamos:
¿Por qué crees que sucede esto?
¿Qué harías vos para evitarlo? 
Registramos en la carpeta lo compartido y lo publicamos en el blog de la profesora. 
TIEMPO ESTIMADO 40 MINUTOS 

Actividad Nº 2:

La  docente comienza la clase; dándole una tarea por grupos a los alumnos. Para  que  busquen  información a cerca de la violencia escolar bajo el nombre de “bullying”, en la que podrán utilizar los buscadores de internet como google, youtube, etc.

Se deberá hacer énfasis, en la búsqueda:

En el concepto de “bullying”, formas de llevarse a cabo el “bullying”, y en testimonios de “bullying” (puede ser de víctimas, victimario, padres de víctimas, etc.)

TIEMPO ESTIMADO 15 MINUTOS

Luego escuchamos la información encontrada por los alumnos y conversamos:
¿Qué opinan sobre esto?¿Cómo podríamos concientizar a la gente del “bullying”?

Registramos en las carpetas.

TIEMPO ESTIMADO 25 MINUTOS

Actividad N° 3:
 

1-Lee el siguiente texto: (se comparte con los alumnos mediante el programa E- Learnning)

Mi primer contacto con el bullying

Tenía yo unos 13 años cuando sufrí  el primer contacto con el bullying. Nos encontrábamos en el poli deportivo de mi pueblo cuando de repente entraron otros niños, se metieron con nosotros y empezaron a pegarnos. Aunque no llegaron a tocarme ni me pegué eso hizo que mentalmente me provocara un pánico enorme por todo el cuerpo.

Nos amenazaron que si nos veían por la calle nos pegarían y más, y todo esto sin ningún motivo, simplemente porque querían ir de mascarillas, eran la chusma del pueblo. Atemorizado esquivé a esos niños y llegué a pasarme 1 mes encerrado en casa sin salir. Cuando me pasaban a buscar mis amigos les decía que tenía que estudiar. Me prepararon una trampa diciéndome qué solo querían enseñarme 1 minuto un juego, yo salí y me llevaron a dar una vuelta, no salí más de 30 minutos alegando que tenía que estudiar y durante esa vuelta sentí un pánico enorme por si me volvía a encontrar con alguno de esos niños que hace 1 mes nos habían amenazado.

Recuerdo cómo se me contraía el estómago y el miedo que sentía al andar por la calle, el pánico de que me viera alguno de ellos y que me amenazara o me cogiera del cuello.

El bullying me hizo suspender el segundo año

En segundo año me cambiaron de instituto a otro con más niños de otros pueblos. Estábamos en el salón de actos cuando sin ningún sentido los niños que se encontraban a mi espalda empezaron a tocarme el pelo, la espalda… Yo sabía que eso sería uno de varios abusos y tonterías que empezarían contra mí. Y así fue, siempre que me encontraban me molestaban y me dejaban atemorizado.

No llegaban nunca a pegarme, ni siquiera me hicieron daño, nunca. Pero todo lo que hacían, por poco que fuese hacía que tuviera un terror psicológico que me hizo estar deprimido durante meses. Me sentía triste y abandonado, solo tenía ganas de llegar a casa y encerrarme en mi habitación. Muchas noches lloraba y si intentaba coger un libro para estudiar era completamente incapaz, no podía.

Y no solo fueron esos niños, alguna otra gentuza me molestaba y hacía que para mí las clases fueran un infierno. No me pegaban, pero solo hacía falta que me amenazaran sin ningún sentido para que empezara el terror psicológico, me saltaba algunas veces un cuarto de hora de clase porque solo entrar venía el típico macarra, me arrinconaba contra la pared y me molestaba y me humillaba. Yo me iba al baño y lloraba hasta que se me pasaba y volvía a clase.

Mis padres me veían triste y lo vieron muy claro cuando en una boda, estaba con mis primos y por un momento, desde hacía dos meses estaba contento y jugando con mis primos, al poco me alejé, me senté  en una sala dónde no había nadie, era la sala de un restaurante pero vacía y una decoración increíblemente bonita.

Me quedé sentado en una silla, triste, de vez en cuando lloraba y así estuve algo más de 2 horas. Cuando mi madre me encontró  se preocupo y fue a hablar con los profesores. Pese a que siguieron vigilándome recuerdo como algún que otro profesor seguía tratándome mal o no le prestaban toda la atención que merecía ese caso.

Y así fue cómo aprobé el segundo año, pero mi tutor recomendó a mi madre que repitiera para ir mejor. La decisión más absurda que había tomado alguien pero la acepté para ver si cambiando de compañeros dejaba de sufrir bullying.

Cuan equivocado estaba… Al año siguiente llegué a tener tanto pánico que cuando veía Malcon por la tele y los niños de mi clase imitaban un juego que si mirabas te pegaban, llegué a odiar a muerte esa serie. Odiaba los lunes y lloraba por no ir al instituto.

Cuando llegábamos a clase hacían un pasillo y a veces te tiraban en medio y todo el mundo empezaba a empujarte, darte patadas… Rezaba cada día para que no me tiraran a mí en medio. Empecé a desarrollar estrategias contra el bullying y pese a mi gran timidez fui consiguiéndolo. Imitaba a niños que cuando les molestaban reaccionaban de un modo que hacían que nadie más les molestara… Y después de una larga lucha de más de 1 año y medio conseguí que me dejaran en paz.

Cuando llegué a primero del secundario era alguien muy respetado y con el que nadie se metía. Incluso uno de los niños que a veces me había pegado en segundo año era mi mejor amigo en aquél entonces, y me respetaba como “lo  más”.

Será porque me hice respetar o porque los niños crecieron. La verdad que no lo sé.                                                  Pedro.  ( http://revista-digital.verdadera-seduccion.com)

  
2-Responde: 
¿Qué le paso a Pedro?¿Cómo crees que se debe haber sentido en su primer contacto con el bullying?¿Cómo fue su desenlace?¿Qué le recomendarías vos?

Redacta una síntesis con tu compañero de banco en un documento de Word sobre la importancia de la concientización del Bullying, antes debes explicar qué es el bullying y cuáles son las formas en que se puede dar éste. Luego conviértelo en un documento PDF y envíalo mediante al blog y a la página de facebook de la docente.

(La síntesis será la instancia evaluativa para el contenido abordado)

TIEMPO ESTIMADO 50 MINUTOS

Actividad Nº 4:

Observen el siguiente video de animación sobre el bullying: (se envía mediante red).

VIDEO ANIMADO-  2:31 minutos

Conversamos sobre el mismo concientizándonos de la importancia de identificar chicos que padecen el bullying.

¡Trabajamos en las Netbook!

1-Utilizando el programa Alice o Movie Maiker debes producir una animación para publicarlo en el blog de la docente o youtube  con el fin de ayudar a concientizar a las personas sobre la gravedad del bullying. La misma se realizara en forma extraescolar.

Para los que todavía no tienen un buen manejo del programa Alice o Movie Maiker pueden ayudarse viendo los siguientes enlaces:
Tutorial de Movie Maiker       

Tutorial de Alice Clase 0: Introducción

Clase 1 - primera parte: Primeros pasos en Alice
Clase 2: Distintas formas de mover personajes