Buscar este blog

domingo, 12 de junio de 2022

EDUCAR EN IGUALDAD "Prevención y Erradicación de las Violencias de Género"

Desde la escuela, se invita a trabajar por el reconocimiento de la igualdad, así como por evidenciar y reconocer las violencias por razones de género, explícitas y simbólicas, en los ámbitos cotidianos públicos y privados.

La Ley N° 27.234 “Educar en Igualdad: Prevención y erradicación de la violencia de género” El objetivo de esta ley es contribuir a que estudiantes y docentes desarrollen y afiancen actitudes, saberes, valores y prácticas que promuevan la prevención y la erradicación de la violencia por razones de género.

Bullying: Levántate contra el acosador homofóbico

La sociedad, los padres, la familia, los docentes, las instituciones.... todos somo responsables para evitar que éstas cosas sucedan.

CIUDADANÍA Y PARTICIPACIÓN 1° TALLER

 TALLER DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y BULLYING

IMPORTANTE

OBJETIVOS 

  • COLABORAR EN PROPICIAR UN BUEN CLIMA DE CONVIVENCIA DENTRO DEL AULA.
  •  INCENTIVAR EL DIÁLOGO COMO HERRAMIENTA PARA RESOLVER CONFLICTOS.
  • LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES SE APROPIEN Y DIFERENCIEN LOS CONCEPTOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y BULLYING. 
  • QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN Y EJEMPLIFIQUEN SITUACIONES QUE IRRUMPEN Y GENERAN MALESTAR DENTRO DEL AULA. 
  • FOMENTAR LA ORALIDAD, LA PARTICIPACIÓN Y LA ARGUMENTACIÓN EN EL DIÁLOGO.
Lectura en Voz Alta



domingo, 5 de junio de 2022

Cálculo lingüístico (2022) IPEM N° 43 "PRESIDENTE HIPOLITO YRIGOYEN"



FUNDAMENTACIÓN 
 Ante las clases tradicionales para enseñar clase de palabras y la incertidumbre para que se logre la aprehensión de estos contenidos: sustantivos y adjetivos, se propone la creación de un crucigrama a partir de sus conocimientos sobre aritmética y geometría para relacionar con el área de Lengua. 
Esta método lúdico representa una herramienta didáctica para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir enseñar clase de palabras volcados en un crucigrama o sea la interacción entre matemática y Lengua, ya que se se pone en juego sus conocimientos previos con lo nuevo por conocer. Según Encina “ aprender significativamente no asegura que el aprendizaje sea correcto. 
Sin embargo aclara que es beneficioso este tipo de aprendizaje ya que se basa en la comprensión de lo aprendido y un paso a escenarios de aprendizajes nuevos para el estudiante para obtener mayor retención, incluso una oportunidad para reaprender desafortunadamente algo que ha olvidado”, además permite que las clases sean dinámicas y creativas, cuyo procedimiento fomenta el aprendizaje significativo, por lo tanto se logra motivar al estudiante para su proceso creativo y concentración para el procedimiento basado en los métodos cuantitativo (modelo matemático) y cualitativo (basado en el criterio y razonamiento) Se propone en un tiempo breve la creación de un crucigrama virtual. 
 
OBJETIVOS 
• Conocer clases de palabras (sustantivo y adjetivo) haciendo uso del cálculo y geometría. 
• Permitir que el alumno desarrolle sus habilidades cognitivas mediante la confianza y seguridad en el procedimiento didáctico (crucigrama). 
• Fomentar el razonamiento para la adquisición de la gramática, ortografía y la matemática. 
• Proponer el uso de la computadora para crear un crucigrama virtual. 
 Tiempo: 120 minutos en el mes de junio  


Actividades.
• La docente previamente explicará clases de palabras, en base a la observación del mundo sustantivado (todo lo que nos rodea) y las cualidades que conlleva cada término (adjetivo), luego propone a los estudiantes que elijan su nombre o apellido y elijan las cualidades que consideren de cada uno, si no pudieran responder, se les preguntará a sus compañeros de mesa, quien responderá a las características. Luego se les pide una cartulina la que tendrán que aplicar el conocimiento de cálculo y geometría para crear su propio crucigrama. 
En este material tendrán el desafío de la aplicación correcta de las operaciones suma, división, líneas paralelas, líneas, perpendiculares, geometría y acentuación, por lo tanto necesitarán una eficaz concentración. 
• La docente indicará que se formen en grupos de 2 integrantes para responder las cualidades del sustantivo. 
• Cada alumno trabajará sobre su cartulina en la que tendrán como primer paso trazar una recta perpendicular , luego armar la columna de cuatro cm de cada lado de la línea vertical central, después elegirán su nombre o apellido para insertar en la columna con un color fuerte para que se destaque del adjetivo, y sobre las líneas paralelas (horizontales) insertarán los adjetivo, previamente sumarán las letras para armar las celdas donde las ubicarán con otro color para que se diferencie del sustantivo propio. 
• Se cuestiona a sí mismo sobre sus cualidades como persona o físicas, si no logra autoevaluarse, se preguntará a la compañera de mesa, pero el adjetivo debe contener una letra del sustantivo propio, es decir con el nombre propio seleccionado. 
• Al elegir las cualidades relacionadas con las letras del sustantivo, deberán situarlas en cada celda coincidiendo con el número y con la letra. 
• Se les indica que deben corregir la puntuación y uso correcto de la gramática. 
• Se propone otra instancia para realizar el mismo procedimiento, pero en Word( virtual) 
 • Cada grupo deberán plasmar su trabajo en el aula colaborando entre todos( docente y alumno)



Insumos: 
regla, lápiz, compás, goma, fibras de colores, cartulina, tijera y cinta. 
Evaluación Formativa y constante: 
se evaluará participación, procedimiento ( cálculo y linguistico), creatividad, y producción .

LEER Y ESCRIBIR EL MUNDO DESDE UNA ESCUELA CORDOBESA IPEM N° 43 "PRESIDENTE HIPOLITO YRIGOYEN"



LECTURA EN VOZ ALTA
se sugiere hacer circular el libro en ronda, invitando a la participación de la voz de todos.
¿Qué vamos a hacer? 
Lectura de textos expositivos, narrativos, entre otros. 
Escritura en diversos formatos y soportes, síntesis, cuadros, esquemas etc. 
Oralidad a través del debate y o participación de los alumnos en exposiciones grupales.
¿Quiénes van a participar? 
 ESTUDIANTES DE 1° AÑO A 6° AÑO



¿Cómo lo haremos?
trabajar la lectura de diversos textos en diferentes formatos. 
Escritura de reflexiones, síntesis, textos con diversas finalidades con el objetivo de debatirlos de manera grupal.




¿Para qué? 
 Este proyecto está pensado para: Trabajar la lectura de diversos textos en diferentes formatos. Escritura de reflexiones, síntesis, textos con diversas finalidades con el objetivo de debatirlos de manera grupal
Agenda de trabajo ¿Quiénes y cuándo? 
 Desde los DIFERENTES ESPACIOS CURRICULARES se leerá en el mes de abril DIFERENTES textos literarios en diversos soportes (audios, videos, pdf, libros).
Se realizarán síntesis, resúmenes, cuadros comparativos 
Desde la oralidad de expondrán en grupo de a cuatro lo investigado y se debatirá.



El IPEM N° 43 "PRESIDENTE HIPÓLITO YRIGOYEN" fortalecerá la enseñanza en Lengua y Matemática

En el presente año lectivo 2022 nuestro objetivo es fortalecer y acompañar a nuestros estudiantes en la práctica de Oralidad, práctica de Lectura y práctica de Escritura con la finalidad que al culminar el ciclo, el estudiante amplíe su horizonte cultural, para mejorar la ortografía, favorecer la comprensión lectora, leer por placer, para aprender categorías gramaticales. Todo lo anterior expresado se logrará a través de la recuperación y consolidación de los Acuerdos Institucionales de Lectura, en torno a todos los espacios curriculares. Otro desafío es fortalecer y acompañar a los estudiantes en Matemática "Pensar y Contar Matemática en el IPEM 43" con la finalidad que el estudiante tenga herramientas necesarias para abordar situaciones problemáticas de contexto interno y externo a la matemática según las finalidades formativas de los cada curso.